執行創新先導型的教學計畫充滿各種挑戰與變數，計畫班的成敗，授課教師的培力賦能是計畫成敗的關鍵因素之一。核心團隊如何經營寬鬆得宜的社群氛圍，讓參加敘事力團隊的教師夥伴在共構共學共備中的辛苦壓力與焦慮中，體驗共好的暖光。

 

從認識陌生的專有名詞「議題導向」、「場域踏查」、「跨域共構」、「敘事類型」、「表現任務」、「策展思維」到落實課程的規劃與實踐，以創新教學方式，透過總結性任務驗收學生的學習成效，是師生探究必經之路。

收到執行敘事力計畫授課老師的「最大的成長、改變與收穫」回饋：「教學技巧與方法」；「跨域專題指導」的收穫最多，這二年多來敘事力計畫的教師社群，透過共學共好的經營，成為教師專業成長的鮮活案例，符應「一起走，走得遠」的雁行效應。

 

【本期計畫教師於期初至大寮區域進行行前場域踏查，由大寮當地導覽者帶領教師群實際走入大寮文史古蹟、認識農作物，透過實地體驗將專業課程知識融入場域議題】

 

【本校兩大課程模組「健康城鎮組」以及「永續發展組」課程共備會議，共同討論課程進行模式】

 

【「關懷說明會」高屏區七所計畫學校及教育部、總計畫辦公室透過關懷各校執行計畫所面臨的問難點進行交流，並落實問題的解決】