近年來程式教育風行全球，程式設計已成為多數學生必修課程。其中，非資工背景的學生常因缺乏動機與基礎而感到壓力，甚至逃避學習，因此更需要良好的教學設計來提升學習動機與成效。本研究教學設計分兩階段：第一階段導入專題導向式學習（Project Based Learning，PjBL）；第二階段進一步結合AI工具提供更完善的學習支持。本研究並利用學習動機與學習成效之前後測進行量化分析，以評估所實施的教學方法之成效。T檢定結果顯示，不論教學法，學生的程式學習成效皆有提升；在學習動機方面，對照組學生出現動機減損，實驗組則表現較佳。共變異數分析進一步指出，實驗組二（結合AI工具的專題導向式學習法）在學習成效與學習動機上皆展現顯著助益，尤以「科學學習價值」與「自我效能」兩個面向提升最為明顯。此結果顯示，AI工具的輔助有助於學生理解程式學習在其專業領域中的實際應用價值，進而強化其學習動機與信心。整體而言，此教學策略對非資訊背景學生的學習歷程具明顯正向影響。

 

 

 

    ↓ 檢視大圖 ↓