本研究從媒體素養視角探索如何將現代新聞報導的文學性與敘事策略融入大學中文系的閱讀與書寫教學中，並進行實踐與評估以期提升學生的媒體識讀能力及批判性思維。本研究採質性教學實踐研究方法。選取一門大學通識教育文學課程學生作為研究對象。研究設計以「現代新聞報導的文學性與敘事策略」為主題，設計具體課程活動，包括新聞文本分析、敘事技巧解讀、以及批判性寫作練習。研究者通過課堂觀察、學生反饋與作業分析等方式，收集學生在學習過程中的反應與表現，評估學生在媒體素養、批判性閱讀及寫作能力方面的提升。研究分為三個部分，首先探討媒體素養與文學性敘事策略的理論基礎，並闡述在閱讀與書寫教學中的重要性；接著介紹教學設計與實踐過程，具體包括課程內容、教學活動設計、教學工具的選擇與使用；最後分析教學過程的實踐結果，提出進一步改進的建議。研究發現透過將新聞報導中的文學性與敘事策略納入教學，學生的閱讀素養有顯著提升。學生在分析新聞文本時，能夠識別報導中隱藏的敘事結構、情感色彩與語言策略，並運用批判性思維進行深層次的討論與反思。研究結果顯示，媒體素養教育能提高學生的閱讀理解能力，並在一定程度上可強化其寫作的邏輯性與表達的創新性。

 

 

 

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