本研究的起點乃從過往融合教育課程的教學互動和學習反應發現，學生共同問題是「這樣做就是融合嗎的自我質疑和困惑」。因此，本研究之目的乃透過問題導向學習策略提升學生對融合教育的敏感度和特教需求解讀和判斷之問題意識。研究採用立意取樣方式，以研究者於2024年所開設之融合教育課程日間部和進修部修課學生為對象，共有81位學生參與。研究結果發現問題導向學習策略對學生融合教育學習的影響包括：（1）提升學生對融合教育的自信心；（2）增進學生對特教需求的判斷和瞭解；（3）增進學生對融合教育調整策略的認識和熟悉；（4）增進學生瞭解不同特教需求學生適用之融合教育調整策略和融合班級氣氛提升指標；以及（5）增進學生設計更多融合教育方案的經驗。