對多數學生來說，經濟學是夢靨，常感到莫名恐懼，以至於學習成效不佳。在課堂上問起學生最近的經濟時事新聞及其成因，要同學們把經濟學知識應用分析在生活議題的時候，大家久久無法回答。學習成效與教師的教學方法和教學內容顯有相關。經濟學教學通常是大班級一對多傳統口述教學，採用原文教科書。但是書裡的教材內容和範例很多都是外國的觀點，不容易理解，是一種學習的障礙。然而，經濟就是生活，日常生活裡處處都有經濟學的影子。所以，本研究計畫運用UbD教學設計，將時事新聞案例融入經濟學的課堂教學和採用ORID焦點討論法進行分組討論，以提升經濟學學習興趣，跨領域的學習遷移能力和生活經驗之應用分析能力。研究對象為修習大一《經濟學》的學生，共計21名實際參與完一整個學年的修課，採用行動研究法進行驗證。研究工具包括學習興趣問卷、經濟學知識情境測驗、時事新聞分析報告和學期成績。使用成對樣本t檢定和單一樣本t檢定，以評估大學生對融合時事新聞案例UbD+ORID教學模式的經濟學學習成效。研究結果發現，學生經濟學的學習興趣提升了，學習成就表現進步了，也達到預設的垂直學習遷移能力。雖然水平學習遷移能力在本研究並未達到，但是，教學法確實能提升經濟學的水平學習遷移能力，只是並未達到預設的精熟標準而已。

 

 

 

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