本研究以電訊工程系「邏輯系統」課程為場域，導入 MAPS 教學策略（心智圖、提問、發表、鷹架）結合 PBL 問題導向學習與異質分組，引導學生從被動聽講轉向主動參與與合作探究。針對大一學生進行前後測、問卷調查與同儕互評，並採用混合研究法進行學習成效分析。結果顯示，學生在邏輯概念理解、電路判讀與口語表達方面皆有顯著進步，p 值皆小於 0.001，證實 MAPS 策略對工程類理論課程具良好促學效果。本研究亦提出後續應用建議，包含跨課程推廣、強化反思機制與教師共備培力，期能建立一套兼具結構與彈性的學生中心教學模式。

 

 

 

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