本研究旨在探討生成式人工智慧（AI）結合任務導向語言教學法（Task-Based Language Teaching, TBLT），應用於技職校院職場英語課程之成效。在「2030雙語國家政策」推動下，高等教育須強化學生實用英語能力，尤其面對職場英語如面試、簡報、會議與email等溝通情境，傳統以文法與閱讀為主的教學方式已無法滿足需求。TBLT以語境真實、輸出導向與互動學習為核心，能有效提升學生參與動機與語言輸出能力。生成式AI工具（如ChatGPT、QuillBot、Grammarly）可提供即時語言建議與修正回饋，進一步促進語言內化與學習自信。

　　本研究以北部某科技大學40位大二學生為對象，進行八週TBLT結合AI課程設計，包括履歷撰寫、模擬面試、職場對話與簡報演練等任務。透過前後測問卷，分析學生學習動機、自我效能感與AI接受度之變化。預期成果顯示：學生學習動機與自我效能顯著提升，AI工具廣受肯定，教師教學彈性亦增強。研究建議教師應善用AI提升教學互動性，同時培養學生批判性與元認知能力。此教學模式可為語言課程轉型與AI時代語言教育提供創新實踐依據。

 

 

 

    ↓ 檢視大圖 ↓