本研究旨在探討「英文歌曲融入教學」結合科技工具與翻轉課堂策略，對提升大學生英語學習動機與語言能力的影響。動機來自於傳統靜態課程中學生普遍學習興趣低落、被動參與及自信心下降。文獻指出，學習動機與課程設計息息相關（Dörnyei, 2001），音樂與遊戲化教學可有效提升語言學習成效與動機（Ludke, 2010；Hamari et al., 2014）。研究對象為台灣某科技大學，習修大一英文之學生約兩班（每班35至40人），課程為期九週，設計包括英文歌曲導入、科技平台（如Blooket、Wordwall）互動、翻轉教學與同儕「Show and Tell」報告。以自編問卷蒐集前後測學習動機、語言能力與文化理解，數據以SPSS進行配對樣本t檢定、相關分析。研究結果顯示，學生的英語學習興趣、參與度與信心顯著提升（p < .05），聽力與詞彙進步尤為明顯，且對英語文化理解與跨文化溝通能力有所增強。課堂氣氛活潑，學生普遍反映音樂降低壓力、提升互動。研究限制包括樣本規模較小、教學介入時間短及量化資料為主，未來建議擴大研究場域、增加質性探討及長期追蹤。教學建議為教師可多元選擇歌曲與活動設計，善用科技與同儕合作，促進學生主動學習與跨文化素養。整體而言，英文歌曲結合創新教學策略能有效轉化傳統課堂，增進學生語言學習成效與自信心。

 

 

 

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