新手兒童英語教師傾向進行單向式之講述教學，也常忽略教學現場學生大多來自多元文化背景與他們的多元差異性。有鑑於此，此研究希望能透過對話式教學與真人圖書館等創新教學模式，循序漸進地提升這些學生之文化/跨文化敏感度，帶領他們進行對文化霸權的討論與批判和對課程的相關省思，進而深度培養其多元文化素養。許多學生均肯定此課程設計有助於提升他們對於多元文化之認識與了解與提升多元文化素養。幾位同學在期末反思報告中均提到，相較於期初， 經過這學期與真人圖書館講者(新住民/原住民/越南/香港/馬來西亞等國)不斷進行多元文化議題之對話與討論後，發現自己逐漸變得更了解這些文化，也增進了不少相關的文化/跨文化知識。

 

 

 

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