近年AI技術的快速發展，對於傳統資訊教育帶來極大的衝擊影響，如何教導學生運用AI學習資訊專業，並建構紮實的資訊專業基礎，是現今資訊教育面臨的挑戰。因應教學環境趨勢的變化，建構協同AI的教學是現今教學實踐研究重要議題。然而，如何應用AI於教學尚待更多實證研究。本計畫以資料探勘課程為例，課堂學生以小組方式進行專案開發，以準實驗設計評估導入AI前後學生的學習動機與學習態度的差異。本研究使用問卷量表蒐集學生學習動機與AI使用態度變化，觀察紀錄與學生專案成果評量。研究資料採用統計t檢定及內容分析。研究結果發現(1)學生於期中後之學習動機分數提高，(2)AI協助有效提升學生專案完成度與創新度，(3)學生更願意自主查詢與探索AI功能，教師角色轉為引導者，(4)學生普編認為AI工具能降低焦慮並強化信心，(5)教師可根據學生回饋，教導學生逐步導入AI工具與教學。本研究結果顯示，AI的導入需配合策略性的教學引導、專題式教學框架可作為AI教學場景設計的核心主軸，進而提供具結構性且具任務導向的學習歷程。教師需不斷精進自身對AI應用的理解與操作能力，方能將AI有效轉化為教學的助力。教育評量亦應納入AI介入對學習歷程的潛在影響，進行更全面的教學成效評估。

 

 

 

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