本計畫針對大一必修課程化學中的教學問題「學習專注度差、合作學習參與度低及部分學生對翻轉課堂的排斥」，深究根本原因為「學生異質性大、缺乏自學習慣及學習動機低落」。基於去年即時反饋工具的合作學習顯著提升學習成效，故保留該教學設計，並結合教師自行設計的實務學習案例、合作學習討論學習單、分組討論解題及教師講評等策略，期望透過CBL（案例導向學習）方式，提升學生對化學課程的學習動機、態度、成效及知識遷移。計畫透過系統化的課程設計及研究方法，運用多元評量確認學生的學習歷程與對化學的掌握程度，並收集質性意見進行彙整與反思，促使學生對自己的學習負責，提升主動性及合作學習技能，同時增進教學品質與教師專業能力。執行成果顯示：（1）學生在滿意度各面向（如價值、期望、情感）均保持正向，後測結果更顯著提升，證明此教學策略能有效提升學生學習動機；（2）學習態度後測結果優於前測，顯示此策略能正向影響學習態度；（3）多數學生認為合作學習能促進提問與問題解決，效果優於傳統授課；（4）各組學生成功合作解答CBL案例，個人紙筆測驗結果也優於以往，成功達成提升學習動機與態度，並有效運用所學實現良好的學習遷移目標。

 

 

 

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