108課綱核心素養特別強調人際關係與合作的重要性。為此，課堂上老師努力給、用力教，卻事倍功半。同一個班級學生能力不一樣，有人學得快、有人學得慢。更不用說，教室裡學生的學習動機低落，個個像是一頭笨重的大象，不想動、不想學。近年來，各式多元的教學法被應用於教學現場，但傳統講述式教學仍佔多數，學生注意力難以有效維持，長期下來，學習動機也跟著被削弱，影響學習成效。此外，講述法是以教師為主體的教學，缺乏同儕互動且師生關係也欠佳。既然傳統教學法有其侷限性，有沒有更好的教學方法嗎?企業採取合作學習可增進組織的經營績效並帶來正向的影響。若把合作學習類推到教學領域，學生能否改善學習成效。本文探討合作學習應用於國小六年級生社會領域之學習成效。採準實驗研究法之不等組前後測設計，實驗組接受合作學習教學法，對照組以傳統講述法進行教學，在實施一個學期的實驗處理後，透過社會學習成就測驗瞭解學習成效，並以學習經驗問卷瞭解學生在實驗處理後之學習動機與態度、合作技巧與同儕互動、師生關係是否有效提升。採用共變數分析法排除組間前測的差異，發現合作學習能顯著提升學生社會領域學習成效、學習動機與態度、合作技巧與同儕互動、和師生互動。好的教學方法，值得被看見。教育不是想像，是真實的實踐。有興趣的老師不妨試一試。

 

 

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