本研究是利用任務導向學習法(Task-based learning, TkBL)結合遊戲化學習(Gamification)，於全學期依課程主題分階段拋出一系列多元有趣的自學小任務給學生，讓學生課後自主學習，並於期限前完成小任務回傳成果給老師，藉以促進學生自學動力，提升學生學習動機與成效。研究對象是義守大學醫學院修讀研究者所開授之生理學課程學生。

　　在先前的研究中，我們於課堂導入線上-現場混成式的互動教學已成功引起學生的學習動機與興趣，但在課後學生對於課程並沒有持續進一步的探索與學習，因此學習成效仍然十分有限，顯見學生雖在課堂上引起了興趣，但課後卻沒有動力持續支持自主學習。因此本研究試圖設計一些需要用點腦但不難達成的自學小任務，讓學生能利用課後空閒時間，自主學習完成任務進行加分，希望能藉此誘發學生對課程的參與度與自學動力。學生一旦被任務吸引，踏進解任務的行列，就能自行尋找資料完成任務，進而能將知識加深加廣。初步研究結果顯示，高成就與中成就學生較能完成此種加分自學小任務，顯見對其有一定程度的吸引力，高成就學生也會期待老師何時能再拋出新的任務，而低成就學生則較無視此種加分任務。要如何改善任務屬性，以使低成就學生也能積極參與此種自學小任務，則需再仔細思考研擬對策。 

 

 

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