有鑑於護專學生物理課程之學習成效不如預期、學習動機低落，以及教學環境、設備的限制等問題。本研究旨在採用STEAM和PBL教學策略，將物理知識與醫療照護職場情境結合，創新設計「STEAM-PBL物理課程」，提供學生能夠實際應用所學知識，解決實際職場問題的經驗，以激發學生的學習動機，提升學習成效，培養學生STEAM跨領域思維和資訊科技素養。本研究採混合研究法實施，以34位護理科1年級學生為研究對象，進行6+2週的實驗教學。研究結果有，(1) 本「STEAM-PBL物理課程」實施後，大多數護理科學生之物理課程學習成效之後測顯著高於前測；(2) 在STEAM素養、資訊科技素養之養成方面，亦表示正向肯定。此外，在學生學習單回饋質化分析亦獲得相呼應的結果，大多學生表示能激發對物理課程的學習動機，進而提升學習成效，也能將STEAM知識、資訊科技技能應用於醫護實務問題解決，有助於STEAM知識、資訊科技應用能力的提升。最後，針對STEAM-PBL創新課程設計優化及新興科技資源整合應用提出建議，供教師及研究者參考。

 

 

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