在現在教學實踐中，將課程設計與實施整合至教學研究計畫，不僅促進創新教學方法的探索與應用，也強化教學品質的持續提升。此過程伴隨著對學習成效的評估，以確保教學創新的有效性。然而，學生對教學質量的評鑑反映出一個值得關注的現象：當教學因實施特定研究計畫而增加要求，超越學生預期的情況下，一部分學生可能會經歷挫折感，進而對課程提出負面評價。本研究旨在探討創新教學實踐與學生教學評價之間的關係，特別是在學生能夠承受的期望範圍內，這兩者之間似乎存在著正向的線性關聯。相反，當教學要求超出學生的期望或能力範圍時，學生可能會感到壓力和挫敗，這種情況對學生的課程滿意度產生負面影響。因此，教師於教學現場面臨的挑戰在於，如何在追求學習成效提升的同時，保持學生對教學的正面評價，即在學習成效的提升與學生滿意度之間找到平衡點。以「人工智能與管理」課程為例，本研究將探討教學實踐與教學評鑑之間的非線性關係，並討論實現這一平衡的策略。透過對該課程實施過程中的教學設計、學生反饋以及學習成效的分析，本研究旨在提供一個框架，以提供有用資訊給教育者參考，如何在促進創新教學的同時，仍能維持住學生高檔的教學滿意度。

 

 

 

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