簡報設計需考量學生能否對龐雜訊息進行內化與有效萃取。學生學習型態與溝通模式已不同，他們擁有不同認知風格，溝通模式也從文字轉向圖像為主。基於十二年國教美感素養之教育延續性之重要性，其中在影響評估建議中提及美感課程將結合十二年國教課綱實施。準此，本研究將透過數位科技的教學實驗研究設計，探究大學生美感意象認知趨向，並探究其學習動機、自我效能、美感素養、學習成效與認知負荷情形，希冀培育學生擁有「美感素養」，此為本研究主要目的。研究結果為：(1)學生在觀看數位AMA結構式複製繪圖影像過程中，並非受到對影像不同風格形式產生認知偏好，而是會受到對影像的「美感心理感受」、「美感視覺形式」、「美感創意風格」之意象因素而影響美感認知傾向。(2)SOIL+DT教學後，全班整體學習動機，後測高於前測；「圖像型組」整體學習動機、工作價值的表現，優於「文字型組」；「圖像型組」在期中「平常實作簡報作品」之美感學習表現優於「文字型組」，但在期末階段「期末專題簡報作品」之美感學習表現上與創意作品量表上，兩組無差異，且於美感素養表現上，也無差異；全班整體學生於「期末專題簡報作品」學習表現與認知負荷，呈中度負相關，但兩組在認知負荷整體表現上無差異。

 

 

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