本研究採用設計思考教學模式進行行銷企劃實務課程設計，運用同理心、界定問題、構思發想、原型製作、測試及驗證五個階段，探討設計思考教學對學生的同理心、學習投入度與自我效能之影響。本研究對象為修習企管系行銷企劃實務課程之四間部四技大三學生，進行課前、課後問卷，並採用性別在同理心、學習投入度與自我效能之差異性分析。研究結果發現，設計思考教學模式在同理心方面雖未達顯著差異，但仍可見一定的正向影響；在學習投入度與自我效能方面，課後測驗顯著高於前測，且具有中等效果量，顯示此教學模式對提升學生的學習投入與自我效能有正向效果。其中，構思發想與原型製作階段最能引發學生學習興趣與投入。本研究貢獻在於開發出一套融合設計思考、SDGs及ESG議題的行銷企劃實務課程設計與評量方式，透過跨域學習與實作的教學方式，強化學生主動學習與運用知識的能力。最後，本研究依據結果，提出未來在行銷企劃實務課程中運用設計思考教學之具體建議。

 

 

 

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