本研究係探討幼兒保育系「實務專題」課程的教學歷程，不斷進行省思與行動，藉以提昇教學成效。

　　基於本校的醫護健康特色，透過設計教學活動，引導學生進行母嬰用品或教玩具的發想，輔以專業技師的協同教學，產出創新作品，再引導學生參加發表會或競賽。學期結束，省思教學過程後予以調整，再應用於下一學期的教學實踐當中。

　　教學模式援引CPS與ATDE創造思考模式，導引學生創意發想，加強實做、分享與評核的策略，提升教學產出的質與量。經過多年教學改進後，本課程具體的實施歷程為-「教師與學姊作品觸媒－引導學生發現困難－引導搜尋資料－提出解難方案－導入專利師諮商－尋求最佳方案－材料購買和實做－完成作品－測試與改良作品－創意分享與評核－鼓勵參賽參展」。

　　課程的成效評鑑，則以Kirkpatrick評鑑精神進行兩層次的檢視，透過教學滿意評量、半結構晤談以及實做成果評核等，了解學生的學習滿意與學習產出情形。教學成效上，每組學生能產出一實體作品。教師方面，此四學期的教學評量滿意度皆達到90%的整體滿意（6點量表，5.40分以上），除錄製課程的數位教材，並提供觀課。再者，並充分將課程教學產出擴展延伸，指導學生獲國際發明展4金2銀2銅佳績，教育部實務專題競賽前三名累計獲獎4件，全國性三創競賽得獎14件，師生合作申請發明與新型專利7件。

　　希望本研究可以提供技專校院實務專題課程實施歷程的參考，並對提昇學生滿意度以及學習成效、產出有所助益。

 

 

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