教育的量變開始產生許多令人瞠目結舌的質變。該如何幫助學生找回學習成效?當發現學生注意力不集中時，這時候如果老師們說：「我們來玩遊戲吧!」一定能讓昏昏欲睡的學生們精神百倍。沒有人不喜歡遊戲，也沒有人不喜歡在遊戲中學習。既然遊戲對於學生的吸引力這麼大，如果把它應用在學生最害怕的學科教學上，能否提升學生的學習動機和改善學習成效呢? 遊戲式教學法真的有用嗎?本研究以修習經濟學的學生為研究對象，其中一個班級為實驗組(遊戲教學法)，另一個班級為對照組(傳統講述教學方式)。實驗組有36名修課學生，而對照組則有42名學生。研究方法為實驗設計法，研究工具為兩次學科測驗卷及問卷，前者為傳統的學科知識測驗，後者為學生對經濟學的學習興趣及應用能力等重要的成效指標。分別在學期初、期末施測一次。使用成對樣本T檢定，以評估大學生對遊戲教學法的經濟學學習成效。此外，加入學生背景變項，探討不同管道入學的學生，其學習成效是否有所差異。研究結果發現，遊戲教學法會讓學生對經濟學產生較為正面的態度。最後，以甄選入學管道入學的學生，成績表現優於以聯合登記分發管道入學的學生。甄選入學學生的師生關係亦顯著優於聯合登記分發學生的師生關係。

 

 

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