本教學實踐研究旨在強化學生電銲實作知能學習成效，以Bloom教育目標分類系統為基礎，邀請15位專家學者提供諮詢，以發展「混成式VR電銲課程」。再者，以科技大學工程學系電銲實作專題課程之34位學生為對象，採混成式學習方式，並以VR技術輔助電銲實作教學，探討學生電銲實作知能學習成效之影響。經過18週實驗教學與行動研究分析，本研究創新發展「以學生為中心」之「混成式VR電銲課程」，包含電銲知能培訓課程(Bloom教育目標)、混成式學習環境(Virti教案編輯+LINE群組)、VR技術輔助教學(VR Welding Simulator)等3方面，並提出4大學生學習歷程重點，(1) 落實電銲場域及實作課程之虛擬實境安全宣導；(2) 提供多元化虛實整合之電銲實作練習與指導；(3) 應用VR輔助教學強化學生電銲技能之熟練與應用能力；(4) 展現學生解決問題能力及真實應用電銲技能創作成果。經過本課程教學後，大多數學生對於本課程規劃之具即時互動性的混成式學習環境及具沉浸性可重複練習的VR模擬電銲教學在培養學生電銲知識與技能學習成效給予高度的正面評價，本教學實踐研究成果可以提供未來投入VR輔助電銲教學之教師與研究者參考。

關鍵字：混成式、VR、電銲、Bloom、Education reform

 

 

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