經研究者多年來觀察自身以傳統講述法教授電磁學課程，發現學生的主要學習困擾來自課程內容涉及的複雜數學原理，及以培養學生數學計算能力為主的教學內容。因教學目標與學生未來的學術專長缺乏直接關聯，多數學生難以維持其學習興趣及正向的學習信心。本研究透過準實驗法將研究對象分成對照組與實驗組，對照組實施講述式教學，實驗組則實施探究式教學。以探討探究式教學是否能促進大學一年級學生在學習電磁學單元時的學習態度及概念發展。研究結果顯示在除去複雜的數學內容後，以概念發展為主的探究式教學能有效減少學生的學習困擾，並且在基本電磁學知識能力測驗中，實驗組成績明顯高於對照組，同時對照組與實驗組的學習自信無顯著差別。實驗組對教學滿意度明顯高於對照組。

 

 

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