本研究以「地圖與生活應用」課程修課學生50人左右為對象，學生的學習歷程紀錄為研究素材，呈現其一學期的學習遷移。在修課之前，學生對於地圖的使用，多限於一次性的查詢或使用功能，為了能讓學生建立地圖素養，本研究在每個授課單元賦予學生一項實作任務作為教學主軸，每一個單元的實作任務作為下一個單元的學習基礎，並且階段性引導學生，讓其關切的議題與學習焦點從個人、社區進而社會、從自我微觀漸進到巨觀，也結合部分開放資料(open data)與永續發展目標(SDGs)，引導學生產製圖像化文本的過程中，融入知識的學習，透過視覺化工具的操作與公共議題的結合達到技能與知識的共伴成長，並建立一套有效的教學模式。

 

 

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