「文學與創新──創意思考」與「文學與創新──創意實踐」的課程目的在於激發學生創意，並和真實世界情境接軌。由於學生為大一新生，故課程以校園場域探索和使用者需求出發，強調設計功能、使用體驗和情感價值等層面，鼓勵學生思考如何隨使用者的感受而進行設計。課程運用腦力激盪、關聯思維或故事情節等，協助學生產生創意和擴展思維。課程以小組方式進行，運用交互討論、原型測試和多元反思等方式推進小組討論，協助學生進行設計的創意評估和選擇最有潛力方案。課程進行中，培養學生觀察力、洞察力和批判思維，並學會運用這些能力來解決真實世界問題。此外，課程同時涵養學生團隊合作和溝通能力，鼓勵學生有效溝通、尊重他人觀點及合作解決問題。同時課程也藉由真實案例的解說與分享，讓學生能夠實際了解與應用雙鑽石的設計4D的模式，以使學生更加投入到設計過程中。本研究以「文學與創新──創意思考」與「文學與創新──創意實踐」為研究課程，教學策略為設計思考模式，研究運用「創意自我效能」量表，分析設計思考對學生創意自我效能的影響。研究發現，原本的設計思考活動對創意自我效能似有不足，但經由校園探索成為彼此的使用者後，有效激發了學生的創意力與想像力。

 

 

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