學生課堂上專注力低，常低頭玩手機或是發呆。對話式教學試圖吸引學生注意力，提高學生的參與程度，而透過課堂師生問答，教師亦可得到課堂反饋。然而學生大多難以開口，鮮少主動提問，面對授課教師提問也有所顧忌不願回答。本研究利用Teams軟體，同學可以將課堂的問與答藉由該軟體得以表達，無須在意旁人眼光。與即時回饋系統不同在於學生可以透過Teams提出問題，教師也會將該問題與回答同時展示於課堂中，分享師生問答的成果，提高學生課堂參與程度。對話的過程亦讓授課教師得以反思課程內容，掌握學生程度，提高課程滿意度。對話式教學已被證實非常適合作為提升學生專業素養。對話式教學讓授課教師反思對話過程來改善教學，亦是一種參與式教學的實現。然而學習的挫折者，沒有機會澄清觀念，沒有參與的機會。本研究透過Teams作為媒介，結合對話提高課堂師生參與，是一種創新教學方法。

　　本研究問卷調查62位同學，實驗組所接受的課程為對話式教學，控制組為傳統口述式教學方式，結果統計(1)同學利用Teams回答的比率為33.9%。(2)有6位同學認為不能適應對話式教學，主因依序是課堂活動太多、進度太慢。(3)11位學生(17.7%)認為對話式教學提升課程參與程度，2位同學(3.2%)認為降低課堂參與。(4)16位學生(25.8%)認為對話式教學提升課程學習成效，4位同學(6.5%)認為降低學習成效。建議除了同學提問，對話內容多以教師提問為主，例如請同學描述各項技術相關應用等，可以加上投票、問卷等活動。

 

 

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