高齡化社會帶來的長期照護問題與需求增加，護理人員成為專業照護的主力。在長期照護政策不斷地轉動式修正下，應讓護生掌握資訊、了解資源，有正向的態度及意願關懷失能、失智者及家庭照顧者。「BOPPPS 教學模式」正是一個能夠協助教學者拆解並分析教學歷程、找出教學盲點、進而改善並提升教學成效之有效工具。研究目的在探討導入「BOPPPS教學模式」於長期照護課程對提升學生的知識、態度及服務意願之成效。採類實驗研究設計，以雙組前後測對某護專四年級學生共106位，以班級為單位將學生分派至實驗組（53位）及對照組（53位），實驗組導入「BOPPPS教學模式」、對照組則採傳統教學方式。在課程實施的前、後一週進行問卷測量，測量工具包括長期照護知識、態度及服務意願量表，並收集課程的滿意度資料。資料以概化估計方程式分析後，顯示實驗組在介入後其老人長期照護知識、及服務老人意願之得分顯著高於對照組；另外，實驗組對課程的滿意度及自評學習成效的得分也顯著高於對照組。顯示「BOPPPS教學模式」導入長期照護課程，能有效提升學生的長期照護知識、態度、服務意願及課程學習成效。建議未來學校老師可以在教學中導入「BOPPPS教學模式」，應可提升學生的學習參與及改善學習成效。

 

 

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