由於企業倫理議題通常過於抽象、難以引起學生的學習興趣，學生也會先入為主地認為倫理相關課程即為「說教」的課程，因而心存排斥、甚至是抗拒！還有大學部學生缺乏實際的工作經驗難以融入個案教學；同時，在課後也確實很難有效評估學生在修讀相關課程後其倫理意識是否有所改變…這些全都是在企業倫理教學現場中難以迴避的困境與挑戰！ 循此，本研究秉持「以知能為體、以實踐為用」的理念，將教學場域融入於教育部大學社會責任實踐計畫所關懷的場域之中；同時運用多元的教學法，冀望藉此過程不僅能啟發學生的倫理認知與實踐社會責任的問題意識，更能為永續生活或地方創生這些社區議題做出有建設性的實質貢獻。與此同時，為檢證學生學習成效及瞭解教師教學專業能力方面的自我批判與省思，分別以深度訪談、焦點群體訪談來對教學現場上的二大主體：「教—教師」及「學—學生」進行雙邊研究(Dyadic Research)。

　　本課程帶來的影響與貢獻有：1.可讓師生增能賦權、讓企業倫理教學不再紙上談兵；2.可提升學生的倫理思辨力、增進參與社會實踐的動能；3.引領師生可自主永續傳承、培養未來職涯的「社會韌性（Resilience）」。

 

 

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