本論文名稱為「為學生搭建翻轉教室的學習鷹架」，研究目的為：一、了解翻轉教室學習鷹架是否會提升學生的學習態度。二、了解翻轉教室學習鷹架能否提升學生合作學習的學習成果。本課程的進行在111學年度，傳播英文教學的對象為以傳播學系二年級學生為主，以翻轉教室的教學方式進行，課程教授為新聞採寫及報導的呈現，讓學生藉由社會實踐的方式，學習如何報導音樂會新聞。課程進行前，先施測學生的合作學習及學習態度量表。課程實施後，再測量學生的合作學習及學習態度量表，了解合作學習及學習態度的學習成果，了解翻轉教室學習鷹架教學法對於提升學生合作學習及學習態度的影響。學習態度及合作學習都各有七個題項，分別測量修課學生在這兩個方面的學習成果。得到的檢測資料，經過t檢定，發現學習態度在翻轉教室學習鷹架的教學設計執行，沒有顯著教學成果。合作學習的翻轉教室學習鷹架教學設計則有顯著的教學成果，學生在合作學習的平均數，有顯著的增長，統計值呈現顯著的結果。本研究發現，學生在翻轉教室學習鷹架的支持下，學習態度的改變沒有在課程裡達成，所以沒有顯著的學習成果發生。而翻轉教室學習鷹架對於提升學生的合作學習，有顯著效益。因為整個學期兩次的音樂會中英文新聞採訪寫作，讓學生體驗了合作學習，並在翻轉教室的學習鷹架輔助下，學生培養了合作學習的能力，進而提升學生的新聞報導及採訪寫作能力，協助學生進行新聞專業工作。本研究建議，未來的教學設計，可以參考翻轉教室學習鷹架的有效做法，讓學生進行合作學習。而學習態度的提升，則可能要參考其他地教學措施，培養學生的學習態度，讓翻轉教室能讓學生更加接受，培養出正面的學習態度。

 

 

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