在日新月異的現代，如何培養國民創造力儼然成為世界各國共同關注的焦點。然而，在臺灣的職前學生英語教師從小到大通常依循著較為傳統的方式來進行各種學習，求學時期沒有太多機會在課堂上培養與展現他們的創造力，也導致他們較無法在面對學生時進行較有創造力的英語教學。有鑑於上述議題，此研究主題為帶領一群新手學生英語教師走出大學教室，以客製化桌遊研發與製作為主軸，期望透過一系列精心安排的各種校內外相關教學活動，從中逐漸培養這些學生教師之創造思考教學能力。此研究方法為個案研究法，研究地點與對象為國立宜蘭大學外文系之大二與大三學生，在為期一學期之系所專業選修兒童英語教學課程中，他們除了學習各種關於兒童英語教學之相關理論與增進兒童英語教學經驗與能力外，也根據期中實地試教與訪談一群國小生之學習需求，為這些國小生量身打造一個符合其興趣與愛好之客製化語言桌遊，並在期末時再度為上述國小生進行客製化語言桌遊之實地試教。此研究之主要研究資料為期中與期末學生訪談、期中與期末學生教學反思日記和整學期授課教師觀察日誌，並以內容分析法對上述資料進行分析。學生們普遍認為此次客製化語言桌遊之研發與製作有助於培養自己的創造思考教學能力，也認為客製化語言桌遊之研發與製作增進自己跨領域專業知識與跨領域教學等相關能力。此研究結果可提供國內外相關教師與學者培育學生之創造思考教學能力之相關省思與借鏡方法，也將有助於相關教師與學者評估如何將桌遊/客製化桌遊運用於課堂之可能性。

 

 

    ↓ 檢視大圖 ↓