本研究主要探討偏鄉幼兒園轉換學習環境佈置的教學成效分析，研究者在偏鄉的公立幼兒園任教，歷經四年的主題教學模式，但因招生不足以及學生學習意願不佳，歷經多次的教學會議以及課發會的多次討論，決定將主題教學改變為學習區教學，於是向教育部申請教師專業發展輔導，透過教授入園輔導如何實踐學習區教學，協助教師持續學習和專業知能。本研究透過文件分析、觀察、訪談等質性研究方法收集資料，藉此了解學生的學習狀況和教學實踐的成效，找出問題點以及可改進之處，並評估改進成效，學生學習成效是否提升、教學品質是否有所改善等，並將在地文化融入課程設計，研究分析中得到三個研究成果，(一)轉換學習區教學模式是因應招生少子化的解決策略(二)融入在地文化與老幼共學作為學習區之教學特色(三)依照興趣及發展選擇學習區能讓幼兒具有完整的學習經驗。分析偏鄉幼兒園轉換學習環境佈置的教學，期望能夠提高偏鄉幼兒園學習區的教育質量，對於偏鄉幼兒園教師而言，進行轉型和實踐是至關重要的，也希望能激發大眾對於偏鄉教育的關注和關心。

 

 

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