本研究旨在探討以曼陀羅思考教學法實施社會領域「問題與答案關係」教學，以高雄市快樂國小(匿名)五年級二個班共53人為研究對象，進行提問之行動研究，希望藉由曼陀羅思考策略來強化學生的思考力，提升學生提問的思考層次，並能由多元思考角度，進而啟發學生創思的能力，培養學生的批判考能力。

　　本研究以質性取向為主，研究者即社會領域教學實施者，於2022年10月至2023年1月間每週一堂，共十週。實施分一得一、人人有講遊戲式教學，並結合提問教學策略，希望藉由課堂觀察、半結構訪談、學生實作、文件分析等方式蒐集資料，加以整理歸納、分析及詮釋資料代表的意義。根據研究結果，獲致以下結論:

一、曼陀羅思考策略進行問題與答案關係教學，能改善學生學習態度。

二、曼陀羅思考策略進行問題與答案關係提問教學，能增強學生提問層次。

三、曼陀羅思考教學策略的運用，明顯提升五年級對社會文本的理解能力。

四、實施曼陀羅思考策略進行問題與答案關係提問教學時，教師的正向肯定能提升學生在認知、情意、技能的學習效能。

　　最後，本研究根據研究結果，結合相關文獻，對國小五年級教師及未來相關研究者提出具體建議，做為以曼陀羅思考教學策略提升問題與答案關係教學之層次。

 

 

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