近年來第二外語的習得早已經是大學生必選的課程之一，單一外語早已無法滿足國際化的趨勢。在教學現場當中常見到在外語的學習過程中大多採用的方式是以課本為主的傳統講授方式，此教學法雖然利於教師掌控現場教學進度，但卻也是最容易使學生失去學習的興趣跟動機。學習語言之初肯定是字彙的學習，只要能夠在學習過程中對字彙留下深刻的印象必然能夠讓往後的聽說讀寫更加有效率，因此本研究使用TPRS教學法，透過課堂當中的道具、圖片、故事描述的方式，讓學生在字彙的學習上有著深刻印象的教師示範，接著搭配繪圖式學習單，將所學過的字彙手腦並用的繪製於每週的學習單中，完成十六週的課程後，將進行分組海報繪圖說故事報告，學生將過去所學過的字彙，各組集思廣義的編寫出一篇故事，並將故事內容繪圖至海報當中，最後以口說敘述的方式介紹自己所繪畫的故事之內容。本研究將對學生以李克特五點量表進行前測、後測問卷調查，同時也進行師生訪談，發現學生對於TPRS的教學法滿意度與皆有4分以上，以此證明學生對於TPRS搭配繪圖的課程內容覺得是富饒趣味且能幫助西語學習。 

 

 

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