21世紀學生所應具備的關鍵能力，已從傳統的專業學科知識轉變成4C能力──批判性思考與問題解決、有效溝通、團隊共創、創造與創新。而且21世紀已是數位時代，大量的知識訊息，憑藉網路快速流通，學生要如何判斷、選擇，才能正確掌握學習資源？閱讀的核心在於「思考」，數位時代的閱讀教學，更應該加強學生的思辨能力。因此，大學的閱讀教學，應選擇有效的教學策略，引導學生思考表達，訓練學生思辨提問，提升學生的閱讀理解與思辨能力。教學現場裡，學生反映「沒問題」的假象背後，其實是他們不知該如何提問。本研究運用「焦點討論法」(ORID)的提問策略教學法，引導學生思考提問，藉由「焦點討論法」四層次的問題思考鷹架，逐步引導學生思考提問，提升學生的閱讀理解層次。本研究採用準實驗研究法，經教學實踐蒐集量化與質化的相關數據資料，研究結果顯示ORID提問策略教學法確實能幫助學生思考提問，但要讓學生熟悉思考提問方式，且能運用在文本的閱讀理解上，則需要更多的時間與練習。

 

 

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