本研究探討本校餐旅管理系院必修「創意思考」課程之教學成效，樣本為修課學生共計60人。創意思考是一種能力，既然是能力，就可以藉由課程設計，促進創意思考能力的提升。研究設計部分，在課程第一周，除了針對學生的創意自我效能進行前測之外，同時，也對學生的學習動機、自我導向學習、學習投入與學習涉入一併進行前測，接著後續16周，採用以學生為主的翻轉教學策略導入課程，最後，在課程最後一周，再次針對學生的創意自我效能，以及學習動機、自我導向學習、學習投入與學習涉入，進行後測。利用t檢定檢測教學介入前後學生創意自我效能的差異，同時也一併對其他變數進行前後測差異性檢定。結果顯示，學生的創意自我效能，前測與後測顯著不同，且後測平均得分均顯著高於前測平均得分。同時，針對其他學習成效部分，除了學習涉入之表現無顯著差異外，其餘均是前測與後測顯著不同，且後測平均得分均顯著高於前測平均得分。整體顯示，此課程教學設計，有助於提升學生學習成效。本次研究結果將成為下次教學改善之重要參考依據。

 

 

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