本研究旨在探究混成式教學和講授式教學對英文學習成效之影響。本研究採實驗研究之非隨機實驗控制組前後測設計，以空軍航空技術學院1位英文教師與兩個班共計50位二專一年級學生為研究對象，展開為期18週，每週上課一次，每次120分鐘的英文課程；其中25位同學接受混成式英文教學，25位同學接受講授式英文教學。兩組學生均接受英文學習成效前、後測測驗及學習回饋問卷調查，混成式教學組學生之線上學習記錄、學習日誌，此外亦綜整兩種教學模式之教學計劃與課程內容，以及教師訪談等研究資料，進行量化與質性方法之資料分析。本研究結果發現：相較於講述式英文教學法，運用混成式教學法對學生之英文學習成效具有顯著的進步；且學生對混成式英文教學有較為正面的評價，並能提升學生英文學習動機與意願。最後，本研究針對應用混成式英文教學提出具體建議，並對未來研究提出相關意見。

 

 

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