本研究之目的有三: (1)解決研究者在教學現場所面臨的學生課程參與、學生學習與師生互動的問題；(2) 提升學習成效，從翻轉教室融入課程的實踐中，發展線上自主學習、同儕共學之策略，設計多元評量之機制，改善教學環境之限制，以提升學習成效；(3) 創新教學，探究數位教育趨勢及「數位原民」的學習需求，發展遠距教學的策略，來活化學生的學習與創新教師的教學。本研究採用行動研究法，在靜宜大學西班牙語文學系的課堂與磨課師教學平台進行教學與評量。資料收集工具為課程滿意度調查問卷、學習動機評量表、自我效能評量表、群體自我效能評量表、單元前測及後測成績、期中考與期末考成績。針對收集到的質性與量化資料，進行統整、歸類、統計及分析。研究結果顯示，翻轉教室對提升學生學習動機及改善自我效能具有顯著的影響，但對提升群體自我效能之影響則不顯著。在質性意見反應上，有少數學生建議上課速度慢一點。依此研究結果，研究者認為翻轉教室是一個有效的教學策略，若在進行的節奏上稍做調整，將有利於更多的學生進行學習。

關鍵詞: 翻轉教室、西班牙語、學習成效

 

 

      ↓檢視大圖↓