本研究主要針對經濟學之學習，以問題導向學習法，探討問題導向學習動機、投入程度、參與程度等構念對學習績效之影響，以及學習者背景對各項影響之干擾效果，希望藉由本研究，提升學生之經濟學學習效果，增強同學之職場競爭力。構念間之相關分析資料方面，學習績效與問題導向學習、學習動機、學習參與程度之相關達顯著，但與數位學習投入程度之相關不顯著。樣本在構念之t檢定資料方面，日夜間部在各構念無顯著差異。性別方面，男性在數位學習投入程度及學習績效方面，略高於女性。有無學過經濟學方面，沒有學過者在數位學習投入程度方面，略高於有學過者。有學過者在學習績效方面，高於沒有學過者。以全體樣本採逐步迴歸分析時，學習動機、學習參與對學習績效之影響達顯著水準。若針對日間部學生進行探討，學習動機對學習績效之影響達顯著水準。若針對夜間部學生進行探討，學習參與對學習績效之影響達顯著水準。若針對沒有學過經濟學之學生進行探討，學習動機對學習績效之影響達顯著水準。若針對有學過經濟學之學生進行探討，學習參與對學習績效之影響達顯著水準。

 

 

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