先前研究已證實，在課程中融入問題導向學習（Problem-Based Learning，簡稱PBL）教學法，有助於促進學生理論知識與實務技能整合，提升批判思考與問題解決能力、學習動機和學習成效。本研究目的在探討問題導向學習融入推廣策略課程，對學生產生之具體學習成效，以及 PBL 融入推廣策略課程設計之有效性，教師經由執行行動研究計畫，也可增進教師專業能力發展。

　　本研究以量化問卷方式收集資料，亦輔以教師上課觀察、教師研究日誌與學生學習文件等質性研究方式。研究結果顯示，PBL融入推廣策略課程有顯著提升學生的學習動機與態度、合作技巧與同儕互動。最後根據研究成果，提出教學反思和以問題導向學習融入推廣策略課程設計的具體建議。

 

 

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