內外科護理學是護理專業學習中重要學科，是臨床實習與照護工作中會廣泛應用的重要課程。本研究之目的在探討團隊導向學習融入內外科護理學課程對提升學生自主學習、合作學習、學習動機及批判性思考能力之成效。本研究為類實驗研究設計，採雙組前後測，研究對象為南部某護專三年級學生共199位，以班級為單位將學生分派至實驗組（98位）及對照組（101位），實驗組進行五週的團隊導向學習介入措施、對照組則採傳統教學方式。在介入措施前、後及結束後五週後進行問卷測量，測量工具包括自我導向學習量表、合作學習經驗問卷、學習動機信念量表及批判性思考意向量表。資料以概化估計方程式分析後，顯示實驗組在介入後其自主學習、合作學習、學習動機及批判性思考能力與對照組比較均達顯著差異；而介入後五週後之維持效益，只有批判性思考能力與對照組比較未達顯著差異；另外，實驗組對課程的滿意度及自評學習成效的得分也顯著高於對照組。顯示團隊導向學習融入內外科護理學課程之教學，能有效提升學生的自主學習、合作學習、學習動機、批判性思考能力及課程學習成效。建議未來學校老師可以在教學中融入團隊導向學習教學策略，應可提升護生的學習參與、批判思考能力及改善學習成效。

 

 

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