本計畫結合以案例為本的學習（Case-Based Learning，CBL）理論，將臨床案例討論融入藥學系四年級的「臨床藥物動態學」課程內容；並透過團體討論方式，提高學生的學習注意力與成效。同時經由考核與學生自我評量的結果，分析此教學方法是否成功有效。由學生的課前及課後問卷發現，學生的背景知識（生物藥劑學）是足夠且正確的；在本課程中教授的內容則因為CBL的教學方法而提升學生的學習成果。儘管與單純講授的學生（111學年度）相比，使用CBL教學法的學生（112學年度）期中考平均成績沒有顯著增加（71.6 vs. 72.7），但在標準差（17.0 vs. 12.7）與及格率（76.0% vs. 86.7%）這兩項指標中卻有顯著改善。在課程滿意度上，超過80%的學生認為CBL的課程能夠提升自身的學習。在學生自我評量中，CBL的教學方法能充分地提升學生寫作技巧並提升學生的團隊合作能力。最後， CBL的課程也使得學生願意與教師、教學助理甚至是同學提問及討論，藉此希望讓學生除了學得課程之專業知識外，亦能提升未來執業時的臨床技能。

 

 

 

    ↓ 檢視大圖 ↓