本計畫「聆聽與溝通課程融入社會劇的教學實踐研究」，假設「情境式的學習」有助於「學生參與式學習」，並達到較佳的「學習成效」的提昇，因而著力於改變「課堂教學方式」。將社會劇探究個人或社會經驗的相關議題，融入課程，以角色扮演的方式，模擬人我溝通的主客體對話情境，期使學生換位思考後，有進一步的省思與洞察，覺知人際溝通的困難情境與盲點，進而提昇人與人之間的互動與溝通可能，提昇學生的溝通表達力。

　　本計畫從課堂的教學設計著手，讓表現任務的評量、教師教學與教學目標三者之間產生連動的關係。假設「課程融入社會劇的教學」有助於學生「投入情境」與提昇課堂表現，因此教學設計上結合社會劇的理論，引領同學參與情境式的課題，在扮演、觀察與討論的歷程中，透過心理與身體的感知，啟動溝通的鎖鑰，從而達到聆聽內在聲音、洞察冰山下的情境，以至於進行同理溝通對話，最終提升聆聽與溝通的能力。

 

 

 

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