專業通識化，簡言之便是能適切表達自己的專業素養的能力。以工學院的學生而言，就是將專業科普化的能力。本校工學院開設的院訂必修通識課程「文學與科技的對話」，以建立在跨學科的溝通與應用為教學目標，試圖培養學生具跨域的基礎能力。讓「文學」、「科技」二者得以連結的基礎力，其實就是表達力，擁有此能力，便能夠將專業科普化（或稱通識化）。本論文的寫作，便是任課教師嚐試運用教學策略，讓學生在課堂上奠定跨域基礎力實踐研究。在課堂上，教師嚐試運用鷹架式教學法，協助修課同學將專業科普化，學生則藉期中作業的實施，學生練習將專業內涵，藉由簡易、淺顯、精要的表達方式，讓非專業的人在短時間內，能具體而微的掌握此一領域的精髓，以此來落實跨域的基礎力。實施的成果並透過任課老師分數評等，作業繳交率，學生的期中習作問卷及專家對比111及112兩個學年度修課同學的作業成果。經由這幾種驗證方式，證明鷹架式的教學規劃，的確有助於修課學生培養並落實專業通識化的能力。

 

 

 

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