本研究旨在運用幽默迷因圖融入高中國文教學，設計一套國文創新教學課程，以期提升高中學生學習表現、學習動機、教材動機、師生關係、幽默感及創造力，並想要減緩學生的學習焦慮。

　　本研究採不等組前後測的準實驗設計，以新竹市某高中一年級學生為研究對象，其中實驗組43人，對照組41人，共84人，實驗組皆為女性。實驗組接受「迷因圖融入課程」的幽默教學；對照組接受「一般講述教學」，每週四節，共進行三週的教學活動。成效評估以「段考成績」、「高中學習動機量表」、「教材動機問卷」、「國文焦慮量表」、「師生互動關係量表」、「多向度幽默感量表」、「威廉斯創造力傾向量表」、及「中文詞彙遠距聯想測驗」之測得分數，經統計分析後所得之資料為依據。

　　本研究結果發現：

　　1.幽默迷因圖融入高中國文教學對「學生學習」之影響：可以有效提升整體「學習動機」，降低「學習焦慮」，而對學習成效及教材動機沒有顯著的正向影響。

　　2.幽默迷因圖融入高中國文教學對「師生關係」之影響：可以有效提升師生關係。

　　3.幽默迷因圖融入高中國文教學對「幽默感」之影響：可提升整體「幽默理解能力」，對於整體「幽默感」、「幽默創造能力」、「社交情境中的幽默能力」、「幽默因應能力」、「對幽默的態度」、「笑的傾向」沒有顯著的正向影響。

　　4.幽默迷因圖融入高中國文教學對「創造力」之影響：於創造傾向部分，可提升其「創造力」，以及其中的「冒險」特質，對於「好奇」、「想像」、「挑戰」三種特質未有顯著的正向影響；於創造思考部分亦未有顯著的正向影響。

 

 

 

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