手指謠是一個常見的早期幼兒文學形式，通常以有節奏和音樂感的方式呈現，內容配合孩子熟悉的歌詞、節奏及手部動作，讓孩子琅琅上口。研究者本身任職於幼兒園28年，發現手指謠除了可以協助老師班級經營更上手，也能讓孩子本身提高語文創作遊戲興致。故本研究旨在探討運用手指謠音樂遊戲啟發幼兒的創意和語言發展之歷程。

　　本研究採取個案研討法，研究對象為桃園市的某一私立幼兒園大班學生，共有20位幼兒。參與教學的團隊包含一位專業音樂教師、一位教師及一位教保員共同組成。透過教學省思札記、學生作品、半結構晤談等不同人員與角度的資料蒐集，進行三角檢證以提昇研究信效度。研究期間的教學活動以手指謠的創作為主，一共實施10週的教學，每週進行一首手指謠，並鼓勵孩子進行詞語替換與創作。

　　研究結果發現透過手指謠創作課程，幼兒對於使用手指謠音樂遊戲進行活動較為積極，學習動機也較強。在討論的歷程中，能夠提升幼兒創作及語詞替換能力。最後，本研究建議幼兒園可將手指謠創作帶入課程中，讓幼兒音樂遊戲與創作經驗更為豐富與有意義。

　關鍵詞：幼兒教育、手指謠、創作能力、語詞替換能力

 

 

 

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