護理學導論為護生專業學習的重要起點，但傳統教學方式對一年級學生而言較為抽象，影響學習動機與成效。研究指出遊戲式學習能提高學生參與度及理解力，特別適合複雜概念之學習。因此，本研究透過設計與導入「護理過程桌遊」，來探討運用桌遊教學於護理科一年級學生學習「護理過程」單元之成效。研究採單組前後測類實驗設計，對象為某專校護理科53位一年級學生。研究團隊自行研發包含四種常見健康問題（如便秘、急性疼痛…）共52張桌遊卡牌，以互動式小組遊戲進行課堂教學。研究工具包括自擬護理過程認知問卷、學習動機量表(MSLQ)、心流經驗問卷及桌遊學習滿意度問卷。資料以SPSS 24.0進行描述性統計及成對樣本t檢定分析。

　　研究結果顯示，桌遊介入後，學生在護理過程認知問卷得分顯著提升，尤其對護理過程架構理解更為明確，其中「護理過程是一個問題解決過程」題項正確率達98.1%。學習動機之自我效能與內在價值亦顯著提升（p < .05），且學生在桌遊過程中表現出高度心流經驗，整體學習滿意度達4.66分 (總分5分)，顯示桌遊能有效提升學生的參與度與認知成效。

　　綜合而言，本研究驗證桌遊教學能有效增進護理科學生之學習護理過程的成效與動機，未來建議進一步拓展至更多護理課程單元，提升教學創新與護理教育品質。

 

 

 

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