本課程希望透過教學教室的翻轉調整、教學方法的改變，於現有「PBL專題導向學習」融入「情境式教學法」作為本計畫「實驗性創新教學」，提供產業真實問題及賦予學生「產業情境」、「職場角色」進行教學，增加課程「產業真實性」及「趣味性」，改善手機對於教學的挑戰，促使學生由內向外的「學習動機」提升，進而降低小組「社會閒賦」現象之產生，並培養學生提升具產業利用性之「創新能力」。

 

 

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