本計畫針對「化學」教學現場所觀察到的問題「學生的上課專注度與學習成效隨時間遞減」，綜合檢討根本的原因為：（1）學生的入學管道及就學背景多元（高中、高職3組），導致學生的異質性大；（2）學生的學習態度改變學習主動性低，時間運用的重心由課業轉移至其餘活動，於考前才臨時抱佛腳，無法有效理解數週教授的課程內容；（3）學生對英文恐懼導致負向學習情緒，錯失學習化學核心概念的機會。因此，本研究將結合翻轉與即時反饋工具的合作學習（學生小組成就區分法, STAD），藉由7次翻轉教學與即時回饋工具的搭配，輔以學習扶助資源以提升學生對大一必修化學的學習成效。結合翻轉與即時反饋工具的合作學習，學生的課堂參與度及後測成績均明顯提升，且各次測驗的成績均較去年同期「以合作學習與學習扶助進行教學」的佳，表示以此創新教學法對學生的學習成效有明顯幫助。學習態度量表結果，期末較期初略降，由回饋意見推測原因為少部分同學始終排斥改變，被動希望老師用傳統講授法並進行例題講解說明，不想主動學習；而合作學習量表結果則期末分數略增，大部分同學回饋意見表示同儕間互相教導可降低學習焦慮，對理解很有助益。翻轉影片可同時作為學習扶助資源，使用率高的學生成績明顯優於平均，Zuvio課堂答題率高者普遍答對率也較高，表示積極主動的學習態度對學習成效有明顯的幫助。

 

 

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